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“小学化”被叫停 幼小衔接班为何依旧存在?

2018-07-31 08:40 来源:新京报

  近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,明确提出:对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。除幼儿园外,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。   政策一出,禁止“小学化”再次成为热议话题。我们走访了解到,不少提供“拼音”“算术”等课程的学前班、幼小衔接班仍然吸引不少家长咨询,各类机构的相关宣传也屡见不鲜。“幼小衔接”的需求为何一直存在?其课程是否能够帮助学生顺利过渡?全面叫停“小学化”对学前教育机构有何影响?   

  2010年

  国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》,要求坚持科学保教,防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。

  2011年   

  教育部下发《教育部关于幼儿园保育教育工作,防止和纠正“幼儿园小学化”现象的通知》,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。   

  2015年   

  北京市教委开展专项行动整治幼儿园“抢跑”行为。对于存在“小学化”问题的公办园、部门或单位办园以及民办园,问责园长。   

  2018年   

  教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,规定社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

  政策   

  社会培训机构不得提前教授小学内容   

  “上午学拼音、识字,下午数学和英语,中间还会穿插绘画课和书法课。孩子每天的时间被安排得很满。”回想起去年暑假每天接送孩子上幼小衔接班的经历,赵女士觉得,自己也跟孩子提前过上了小学生活。“今年暑假,时不时有朋友向我咨询孩子上过哪些培训班,效果如何。”在赵女士看来,幼小衔接课程像是每一个一年级小豆包默认的必修课。   

  然而,7月5日,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》),严禁幼儿园和社会培训机构提前教授小学内容;坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试。《通知》还明确:相关部门将于2018年12月底前完成对幼儿园、小学、培训机构的抽查和摸排;对有“小学化”倾向的行为要于2019年底4月前完成整改。   

  实际上,这并不是教育部首次对“幼儿园小学化”进行专项治理,但此次治理首次将社会培训机构纳入纠正范围。相关专家表示,幼儿园“去小学化”最重要的还是家长转变观念。全面禁止幼儿园、培训机构的“小学化”,或许会把学前班、幼升小衔接班“逼迫”转移到地下,滋生更多不规范现象。   

  走访   

  幼小衔接课程火爆,机构超前教学仍然普遍   

  新政出台恰逢暑假,是幼小衔接班、学前班的招生黄金期。我们走访了解到,虽然“禁令”已出,但相关的招生宣传仍屡见不鲜,不少机构的招生简章中仍然涵盖“拼音识字”“算术”等字眼。    

  我们在某学前教育机构平台了解到,该班课程内容包含汉语拼音、认读汉字、编、解加减法应用题等内容,课程安排从上午的7点45到下午4点半,直至通知下发前,该课程仍保留“在线咨询”链接。当我们以家长的身份致电小巨人劲松校区时,该校区一位自称老师的工作人员介绍,目前“2018年25周学前班”和“2018年45周学前班”仍在报名中,其授课内容与公号介绍一致,课程折后费用分别为17942元、28074元。为此, 我们联系了该教育市场部相关工作人员,对方以“不想接受采访”婉拒。   

  除该教育机构外,多家教育机构暑期幼小衔接课程,均包含拼音识字、算术、英语等不同程度的超前教学内容。   

  “a o e i u ü……”7月18日,我们在某学堂看到,暑期冲刺班的孩子正在学习拼音。机构教师介绍,该班主要针对幼小衔接,每天主要安排语文、数学、英语课程,每周穿插一些美术、音乐和入学行为规范课。目前,机构针对不同需求的孩子设置了短期冲刺班、半年学前班和全年学前班等。   

  在机构老师出示的全年学前班课程表和教学大纲上,数学课教学目标中包括100以内加减计算、竖式计算等;语文课则包括双拼法、三拼法拼读音节、书写300个左右汉字、认识30个偏旁部首等;英语课要求认读400个左右的单词、26个字母的正确占格书写、掌握50个左右的基本句型等。   据了解,此类幼小衔接班和学前班主要包含几大类,半年或一年的长期课程和暑期短期课等线下课程和线上直播课,长期课程价格在1万元至2万元左右,短期衔接课程和线上直播课,价格在50元至千元不等。   

  而家长对于该类课程的关注度很高,报名热情不低。   

  原因   

  家长过度焦虑,机构推波助澜   

  对于市场需求的现状,北京第壹宝贝幼小衔接教育创始人吕付国坦言:“幼小衔接其实应该帮助孩子养成行为习惯、培养集体意识等,但是现在整个行业基本以学科教学为主。其根源是一些家长想‘抢跑’,机构投其所好,其他家长跟风,超前教学就兴起了。尽管需求存在,但当这种需求被整体放大,就成为了商业逻辑。”   

  不少家长表示,选择一些幼小衔接课程是出于无奈。张先生的女儿正在幼儿园中班就读,在他看来,大部分家长都希望孩子儿时能够自由快乐地成长,但又担心孩子输在起跑线上,出于焦虑所以报名了培训班。家住房山区的刘女士在帮孩子选择该类课程时发现,单一培养孩子学习习惯的课程很少,大多数都是与“拼音课”、“算术课”捆绑。“虽然孩子都会,但也不得不为他报了名。”   

  北京教科院早期教育研究所所长苏婧认为,一方面,部分家长没有充分认识到学龄前儿童的身心特点和发展规律,对于提前学习学科知识愿望强烈;另一方面,部分小学设置招生门槛,或并不是真正的零起点教学,存在教学进度过快等问题让家长不得不进行“补课”。   

  对于家长们担心的学习习惯等问题,不少专家表示不用过于焦虑。苏婧介绍,幼小衔接一直是学前教育的重要话题。其实幼小衔接问题不是到孩子五六岁才发生,它是贯穿于幼儿在园整个阶段的,比如良好的学习习惯、生活习惯,同伴交往能力,健康的心理培养等。等孩子上了幼儿园大班,更有不少针对性的课程和内容:例如,如何认知时间,10分钟能做什么事;认识小学,画出心中理想的小学等内容都会在幼儿园教学中涉及。通过游戏的方式,培养孩子的良好的学习品质和习惯,为其进入小学学习及未来的可持续发展打下基础。   

  石景山区某小学三年级语文老师赵心(化名)表示,在学生入读一年级期间,学校也会给予孩子适应和过渡的时间。“考虑到刚升入一年级的孩子,注意力不集中,自控力较差,会在课堂中安排小歌曲、课间操让孩子放松,或者以游戏等多种形式循序渐进教授知识,尊重这个年龄段孩子的身心发展特点。”赵心表示,经过一段时间的学习,孩子们都能够顺利过渡。   

  焦点问答   

  1 该不该上幼小衔接班、学前班?   

  李宁(家长,化名,儿子就读小巨人幼教中心方庄路校区):孩子比较调皮总是坐不住,担心他不能适应小学那种规规矩矩的生活。去年,我为他报了45周的学前班,还是有效果的,孩子至少能坐得住了。但整个课程安排比较满,现在回想起来觉得孩子会有点累。   

  赵心(化名,石景山区某小学三年级语文老师):我了解到,一些机构开设的衔接课程安排十分紧凑,有的甚至比小学还要忙,不建议家长选择。这类课程设置不符合这个年龄段孩子的身心发展特点,会给孩子带来压力。   

  贾红斌(北京市语文特级教师,北京师范大学实验小学语文学科主任):孩子提前学是可以,但要看学什么,不建议提前学习语文课本的知识。如果提前学了,孩子真正上课学习时,会认为自己已经很会了,就不认真听讲了,反而不利于形成良好的学习习惯。而且,如果提前学却没有真正学会,会形成“夹生饭”,也不利于学生真正掌握知识。    

  2 不上幼小衔接班是不是就跟不上了?   

  贾红斌:不少家长担心不提前学拼音、识字,到一年级就跟不上了。我个人认为不是这样的。拼音的学习并不难,只要跟着老师认真学习,时间是够用的。拼音是辅助学习文字的工具,在今后的学习中不断巩固,就会扎实起来。在识字上,不提倡提前学习语文课本上的字,而是在生活中识字,在阅读与诵读中识字,在语境中识字,让孩子在不知不觉中感受到语文学习的乐趣,这样孩子就会逐渐形成学习的能力。   

  赵心:习惯的养成比知识的习得更加重要。对于一些学科知识,只要孩子课上跟着老师认真学,家长及时引导、督促,一般来说是没有问题的。而学生在升入一年级时,部分会出现注意力不集中、坐不住、丢三落四等问题,这方面更要引起重视,在家庭教育中给予孩子适当的引导。   

  3 家长如何帮助孩子过渡?   

  贾红斌:在语文学习方面,可以提前背诵古诗与韵文,在背诵的同时多认字,提前阅读,学会提问,不要只盯住语文课本的学习,要让孩子在生活中感受语文的存在,多思考、多联想,培养语文学习的兴趣和素养很重要。   

  苏婧:家长可以有选择地安排一些有助于培养良好学习品质、习惯的课程。但也不可完全依赖社会培训机构。需要提醒家长的是,学习习惯、交往能力、健康乐观心态、学习品质的培养是贯穿在孩子整个教育过程中的,家长要注重言传身教。   

  声音   

  苏婧,北京教科院早期教育研究所所长   

  此次政策的出台具有一定的力度,有利于为孩子和谐、健康成长营造更有利的环境,为孩子健康成长保驾护航。但是,去“小学化”是个系统工程,需要系统里面的各个要素:幼儿园、小学、机构、家庭等协同起来共同努力。”同时,“去小学化”不能够“一刀切”,而是要从更深层的“观念”“理念”角度来改变,即是否尊重儿童的发展特点、符合教育发展规律,避免机械、生硬地理解和执行“去小学化”。   

  吕付国,北京第壹宝贝幼小衔接教育创始人   

  目前,行业内幼小衔接课程基本以学科教学为主,功利化比较严重,此次整治行动会对不少机构产生影响。机构的转型需要一定的时间,而由于学前班招生时间的特点,许多家长已经报名缴费了2019年的课程,这部分存量的消化是个问题。如果太快停办,家长大规模退费,可能会出现机构跑路的情况,因此,部分社会培训机构或需要一定的缓冲时期。   

  同时,希望政府给予民办机构更多的帮扶和引导,在整治不良做法的同时针对培训机构如何做幼小衔接给出更多建议,指导机构哪些可以做,应该怎么做,如何对公立教育形成好的补充,帮助机构找到发展方向。   

  张洪伟,中国学后托管教育联盟创始人   

  此次整治对部分区域的“幼小衔接”课程有较大影响,可以将之看做是此前四部委整顿培训机构的延续,是国家改变大的教育环境的一环。从政策内容来看,此次措辞非常严厉,各阶段目标非常明确,对于课程内容、教育方式等提出了具体的规范,相当于掐掉了供给,而“坚决纠正招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据”相当于抑制了社会对“小学化”教育的需求;这两点能够减轻家长的焦虑。   

  但叫停“小学化”并不意味着学前教育机构没有生存空间,未来“幼小衔接”的发展方向是轻学科,重素质,比如提高孩子对安全的认知,对自然的感悟,对天文地理的了解,对音乐美术绘画的兴趣。这些需求可能在幼儿园内难以完全被满足,因此,社会机构在幼儿素质类教育上仍然大有可为。 (方怡君 冯倓秋)

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