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浅谈幼儿绘本阅读

长治市教育局 www.iepc.cc 2018-05-09 16:16:00 来源: 长治市教育局

  绘本阅读是孩子们非常喜欢的学习方式。绘本文字少,画面感强,主题突出且形象生动,对孩子来说无疑是极好的读物。对于孩子的阅读能力、口语表达能力、想象力与认知观察能力的发展起到巨大推动作用。本学期,我园引入大量绘本,为孩子们创设了一个非常好的绘本阅读环境。通过一个学期为孩子们上绘本活动课和对绘本阅读区的观察,关于怎样指导孩子们的绘本阅读,我有一些自己的感受与想法。

  一、小班幼儿阅读现状

  小班幼儿年龄较小,认知能力不是很强,但对于绘本阅读的兴趣非常浓厚。对于简单易懂的绘本,孩子们十分乐意重复翻阅和听讲,能够对画面进行简单描述,老师讲过的绘本可以大致讲述其内容,但阅读方法掌握得不是很好,会出现将书倒置、从后往前翻等行为。心理学认为,小班幼儿的集中注意时间最多为5--10分钟,因此他们不能长时间地保持静态的阅读,所以我选择了幼儿色彩鲜艳、形象逼真,有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的绘本供幼儿来阅读。在指导他们阅读时,我首先让幼儿对画面做仔细观察并理解故事画面的内容,然后引导幼儿发现故事情节的变化并对绘本画面中的细节进行想象;最后让幼儿尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述,还要知道绘本要有序翻看才能看懂内容。

  二、绘本讲述

  小班幼儿对教师讲述绘本有十分浓厚的兴趣与积极性。在为孩子讲述绘本的过程中,我发现孩子们的参与度非常重要。因此,教师要根据故事的内容,声情并茂地讲述并配合身体动作,使孩子们在融入绘本的过程中,感受绘本带来的快乐。

  在讲述《草莓快来呀》绘本中,我同孩子们一同化身为小草莓,在爬山的过程中,被太阳晒成了草莓酱、下雪变成了草莓冰激凌、最后变成草莓蛋糕。孩子们“啊呜啊呜”假装将它吃掉,这个过程非常有趣,孩子们注意力集中的时间也比平时上课更久一些。而在《鸡蛋快来呀》的讲述中,他讲的是鸡蛋碎了变成了什么?孩子们可以根据画面进行大胆想象,如变成了蒸鸡蛋、鸡蛋包饭等。在老师的带领下孩子们逐渐爱上了绘本。

  根据小班幼儿有意注意水平低下,观察的目的性较差的特点,创设问题情境非常重要。这里说的“创设问题情境”,主要是指教师创设与读物内容相关的情境,同时,在读物内容和幼儿求知心理之间制造一种不和谐,有意将幼儿引入一种与问题有关的情趣中。我的做法是,在阅读前,就某些主要内容让幼儿进行讨论,引起幼儿的联想,如:在阅读《星星警察》前,先用音乐烘托一种黑夜静悄悄的气氛,把孩子无形带入其中,在这样一种情景氛围中,再提出问题,伴随开放性的思考,调动幼儿听、看、想、说多种功能的活动,激发了幼儿的兴趣与注意力。

  有时,还可以将一个问题作为活动的导入部分,当幼儿很想知道答案时,让幼儿带着悬念去看故事,如:《小黄和小蓝》这个绘本故事中,到底他们之间发生了一个什么有趣的故事?这个问题更激发了幼儿想看完图书以及看懂图书的愿望,增强了阅读的目的性,这样就不会盲目翻书了。有了兴趣,并带着问题阅读,幼儿观察的目的性增强,开始从无意识的阅读走向有意识的阅读。

  教师在讲述绘本中,不仅要锻炼孩子们的倾听能力,也要提升他们的口语表达能力,参与其中使绘本变“活”。而后孩子们进入图书区可以对绘本进行反复阅读,渐渐地孩子们就可以自己讲述绘本了。

  三、“图书区”绘本阅读

  绘本环境的创设是非常重要的,因此我们在图书区投放了大量绘本供孩子们阅读。大部分绘本结构简单、色彩鲜明,十分适合小班幼儿这一年龄阶段的孩子。每天早晨自由活动的时间,孩子们便可以自行进入图书区进行绘本阅读。在孩子们阅读前要教会他们认识绘本及掌握正确的阅读方法,如:认识封皮、环衬、封底以及学会一页一页进行翻阅。进行阅读活动时,教师可以在适当的时机介入,指导孩子们绘本阅读。

  (一)师生共读 五六个幼儿围坐在老师身旁,每人一本绘本,老师边翻看绘本边讲故事,老师讲一页,幼儿翻一页,让幼儿直接感受画面与老师讲的故事之间的联系。如:幼儿拿到绘本后,先看看封面上有谁?它在干什么?激发幼儿阅读的兴趣,然后请幼儿把绘本翻到第一页,教师开始讲第一、第二页故事的内容:小鸡和小鸡见面了——这时,教师边讲边观察幼儿,看看幼儿听和看是否一致。当故事讲到最后一页时,教师提醒幼儿“我们一起把书翻到最后一页,看看这一页说了什么?”教师适时的提问,可以调动幼儿的思维,引起幼儿仔细地观察和理解绘本内容,接着教师将幼儿的理解和表述进行梳理,并用绘本中的语言概括,师生共读继续进行。这样,既让幼儿感受到有序翻看绘本的方法,也给了幼儿一个正确的示范。

  (二)个体阅读 在师生共读的基础上,让幼儿自己翻看绘本。知道只有一页一页有序翻看绘本,才能看懂整个故事。如:绘本故事《小黄鸡和小黑鸡》,教师先组织幼儿自己看绘本,看完后让幼儿讨论,刚才看故事时,你是怎么翻书的?为什么要一页一页地翻?不一页一页地翻行不行?让幼儿知道只有一页一页有顺序地翻看绘本,才能把故事看得清清楚楚、完完整整,从而感受到有序翻看绘本的益处,习得有序翻看绘本的方法。

  总的来说,绘本带给孩子们的不仅仅是知识的增加与能力的提升,更是无穷无尽的乐趣。绘本带给孩子们阅读的欲望,更为孩子们提供了一个认识世界、表达自我的舞台。因此,无论在幼儿园还是在家中,都应为孩子提供绘本阅读的条件,让孩子们在绘本的海洋里尽情遨游,快乐成长!

  (徐 燕  作者系长治市健乐幼儿园教师)

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