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幼儿园户外活动实践探索

长治市教育局 www.iepc.cc 2018-02-08 16:26:00 来源:长治市教育局

  幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。”近两年来,长子县机关幼儿园非常重视幼儿户外活动的开展,并进行了多种实践与探索,希望能把时间、空间和游戏的权利真正还给孩子,让孩子们在丰富多彩的户外活动中感受运动和游戏带来的乐趣。

  一、基于“游戏体验”,创设开放、多元的户外活动环境

  (一)合理规划活动场地

  长子县机关幼儿园根据户外场地的实际情况,在保证安全、健康的基础上进行了整体规划,划分为七个区域:分别为野趣丛林游戏区,由中小型城堡、攀爬、秋千等玩具设施组成的自由游戏区,体育锻炼区和地面建构区,沙水区以及涂鸦区和交通体验区。区域的划分根据幼儿的兴趣和发展需求可以进行阶段性调整,也可根据投放的材料进行隐性划分,使空间得到充分利用,让每个区域都具有不同的教育功能。

  (二)有效投放游戏材料

  根据器械功能的不同进行集中分类摆放,并由专人负责卫生消毒和安全维护。户外活动材料要根据幼儿年龄特点和发展目标进行有计划地投放,也可随机作出调整。游戏材料不是固定在一个区域使用,幼儿可以根据游戏需要跨区域进行选择,供幼儿在开展创造性游戏时灵活使用。

  二、立足“幼儿兴趣”,开展多种形式的户外活动

  为保证幼儿户外活动时间,幼儿园进行了整体安排,主要的户外活动由晨间锻炼、晨间操、体育活动组成,同时还充分利用各种器械和材料开展多种形式的户外游戏活动。结合幼儿园班容量较大的现状,在开展户外活动时,经过反复研讨实践,形成了户外活动的两大亮点:一是让音乐说话。所有的户外活动都由音乐指挥,幼儿从走出活动室、取材料、交换场地循环游戏、玩具归位、游戏结束等,各环节都在不同的音乐指引下有序进行,教师只是做好孩子游戏活动的观察者、支持者和合作者。二是按年龄段、分时间段轮换进行游戏活动,班级与班级之间的大循环和班级内的小循环,调动了幼儿参与游戏的积极性,还保证了游戏时间和空间的有效利用。

  (一)晨间锻炼

  主要有晨跑和体育锻炼两种形式。晨跑以童话故事情景导入,有效的将音乐与体育融合,跑步与音乐律动交替进行,发展孩子的耐力、平衡、力量等基本身体素质;晨间体育锻炼有计划的设置走跑、平衡、攀爬等运动区域,发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、推滚等基本动作。

  (二)晨间操

  晨间操主要由热身、队列队形练习、基本操节、体能训练、放松整理五个部分组成。小、中、大班分时间段有序进行,各年龄段选择幼儿喜欢的音乐和器械,鼓励幼儿参与编排,从活动中捕捉幼儿的兴趣点;不断变换动作,调整游戏形式。小班以适合幼儿蹦蹦跳跳的旋律为主,选择多变彩虹伞进行游戏,时长为6-8分钟;中班以各种轻器械为主,体现音乐相同、器械不同、动作不同,将体育游戏和音乐游戏融合为一体,时长为8-10分钟;大班以篮球为主器械,将揉球、搓球、绕球、滚球、单双手拍球等基本动作融入到篮球操中;武术操和丢手绢、换舞伴等音乐游戏更是让孩子们乐在其中,时长为10-12分钟。

  (三)体育活动

  户外体育活动的开展注重兴趣与目标相结合,培养幼儿健康的生活和运动习惯。

  1.体智能课程 把体能锻炼和心智发展作为重点。在做好基本动作规范练习的基础上,更关注幼儿身体素质和心理品质的培养,在具有递进性和挑战性的体智能游戏中,鼓励孩子勇于坚持,不断超越自我,树立自信。

  2.体育游戏活动 本学期,幼儿园让幼儿在探索一物多玩的基础上,重点尝试了传统游戏的新玩法,体现领域间整合,让幼儿在玩中学、学中玩。教师将符合安全要求的桌子、椅子、梯子、纸箱、布袋、管道、轮胎、橡皮筋、自制软棒、各色彩绸、彩虹伞、易拉罐等低结构材料,和专业的体育器械材料投放到一起,让孩子们在自主探索过程中将老鹰捉小鸡、舞长龙、走迷宫、竹竿舞、跳皮筋等传统游戏赋予新的游戏玩法。比如,在走迷宫游戏中加入投掷闯关的故事情节,将彩色护栏代替地上的线条,幼儿在迷宫里既做了投掷练习,也过足了捉迷藏的瘾。

  (四)主题区域游戏

  根据幼儿兴趣、各年龄段幼儿发展目标、季节因素等,不断设置新的主题游戏区域。本学期幼儿园重点开放沙水区、小小野战营、我是建筑师、万能小工匠、自由涂鸦、天天快递、快乐交通体验区等,让幼儿自主选择、自由结对选择游戏区域和材料,幼儿园根据需要增加游戏材料,进行游戏探索。大班幼儿能够在游戏前进行计划制定和分配角色,游戏中分组合作、并能用简单符号、绘画等形式记录和分享游戏的过程;游戏结束尝试检查一些器械的轮子和螺丝有无松动,并能将材料按标识进行归类摆放。

  三、聚焦“游戏价值”,适时指导提升幼儿游戏水平

  随着户外活动开展的不断深入,我们也发现了一些问题,如游戏活动目标无层次性、幼儿玩的很开心但无提升、教师有观察无跟进等。针对这些问题,长子县机关幼儿园展开多种形式的研讨交流,把“教师如何通过适时指导充分发挥游戏价值,促使幼儿在真游戏中得到发展。”做为教研重点,从以下几方面进行了一系列的探究。

  (一)游戏设置,彰显活动目标

  根据幼儿的年龄特点投放材料,分析材料的功能。教师做到心中有目标,但不强行干预幼儿的游戏方式。关注幼儿游戏中的行为,通过拍摄视频、持续观察等方法捕捉游戏中的教育契机,生成主题课程,帮助幼儿建立游戏规则。通过对材料目标价值的分析,来解读幼儿游戏中的行为表现,找到支持游戏发展的策略。

  (二)耐心观察,支持幼儿探索

  当我们把游戏的权利还给孩子时,教师要减少对游戏的控制。当游戏中出现矛盾、孩子遇到困难、孩子多次尝试仍不能完成时,教师要耐心的静候与观察,这或许会带给我们全新的视角。如:同样的材料在不同孩子的操作中产生不同的游戏价值、看似混乱的游戏中悄然建立的规则、以前在教师眼中危险的游戏行为,在游戏中孩子有一定的预估与判断,自我保护意识不断增强、整理归纳时巧妙搬运材料等能力超出想象。教师的陪伴观察,发现问题后的适度指导策略,能有效地实现游戏价值的最大化。

  (三)分享交流,提升游戏经验

  分享交流是户外游戏活动中非常重要的环节。教师可以在观察孩子的基础上提出问题,运用情境回顾的方法给孩子时间和机会表达自己在游戏中的发现。教师用欣赏的眼光和态度看待孩子的思维和行动过程,引导幼儿分享对材料功能的认识、同种材料不同的玩法、在游戏过程中遇到的问题等,让孩子把零散的经验通过分享交流得到梳理与提升。

  在今后的保教工作中,长子县机关幼儿园将继续探索户外活动的教育价值,积极践行课程游戏化的理念,更加尊重幼儿,相信幼儿,关注幼儿的学习品质,提升幼儿核心素养,努力将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神渗透到幼儿每一天的生活中,不断提升保教质量和办园品质。(张淑霞 长子县机关幼儿园园长)

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