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美术课堂上的钉子户

2018-07-03 08:26 来源:长治市教育局

  初夏时节,天气格外晴朗。铃声未落我就踏进了初二175班教室,四处乱窜的学生匆忙回到自己的座位上。我按部就班地开讲第八课《奇特的视觉图形》,刚讲到进行图形思维训练、拓展直观想象空间时,我发现学生的眼神游离了,集中到三个学生身上。一个姓程的男生在睡觉打呼噜;一位名叫马菲菲的女生用美术课本挡在脸前似乎在认真看书;一位姓杨的男生在写数学作业。这个女生看书不对吗?可是当我移到讲台角时,用余光发现了她在偷偷地化妆,抹口红,书中肯定有面小镜子!

  同学们用考验的目光等待着我的裁决。这几名学生都是有个性的,不服管教,经常不带书,上课时不带美术用具,不与同学合作,我不知道在其他课上表现咋样,我在美术课上屡次对他们教育,他们却屡教不改,成了我心目中的“钉子户”。咋办?当面批评不见得好,轻者闹情绪,重者后果难以预料。我心中怒火在燃烧,但问题总得解决,情急之下,先让(他)她们到黑板上画幅画再说!

  在同学“千呼万唤”之下,三个学生来到黑板上开始绘画。我离开讲台到同学中间询问了三人的学习情况,这时我了解到杨某的学习成绩较好,是班里前三名。当我回过头再看黑板时,我愣住了!见马某画了堆狗屎;杨某拿着粉笔在一个小区域狠劲地画着同心圆;程某某先画了个小圆圈又通过圆圈画了几个大×。全班学生看了哄堂大笑,他们却不屑一顾地离开讲台回到自己的座位,临走时甚至还有摔粉笔的行为。当时我可谓怒发冲冠了,真想严厉批评一顿。可突然想到“冲动是魔鬼”这句话,于是我强压着满腔怒火让自己平静下来,从另一个角度来看问题。

  在喧哗声一片的情景下,我调整了心态,平静地走上讲台。大伙不笑了,但有的同学还在窃窃私语,似乎在考验着我如何来判决这堆“狗屎”。我拿起粉笔走到“狗屎”画前在下面画了个细长的倒立三角形,在三角形里添加了一些细网格,一堆狗屎变成了一块冰淇淋,又在三角形的两边加了眼睛,画了脸形,“狗屎”变成了小丑的帽子;来到杨某的小同心圆前填了几笔变成了一根手指,同心圆变成了指纹,又加了几笔改成了一个女人的发髻!程某的画使我一下想到了蜘蛛网,添加了几笔把重叠的叉和小圆圈变成了一只在网上觅食的蜘蛛。再回头看,学生不笑了,全班再次开始了创新的讨论,“老师还可以变成罐子,老师还可以画成.......”。

  而此时,看到我的“画龙点睛”,三位“钉子户”都不再有怨气,反而有些害羞地低下了头。学生互评环节中我点评了三人的画。我认为作画同做人一样,都是可以改变的,关键是要用发展的眼光看问题,而且还需要为师者用强大的心态去包容,改变他们。我笑着对他们说:“杨某你的学习成绩较好,逻辑思维能力强,如果再加强些形象思维的训练会对你将来发展有很大的帮助;程某上课不要睡觉,你看你画的蜘蛛爬在网上,虽然不动,但是它在等待时机却不是睡觉哟!”程某笑着低下了头;“马某爱美之心人皆有之,但是要分环境。你看你‘画’的冰淇淋稍加修改不是也能变得很好吗!希望你长大后变得更漂亮。”

  话音未落,教室里掌声雷鸣。

  这件事之后再上美术课,这个班发生了翻天覆地的变化。杨某认真听讲,还主动问些问题。马某不捣乱,开始合作了。程某开始印着勾勒。课堂纪律明显好转,讲课轻松愉快。马某在校园遇见时还主动问好。我心中有一种似酸、似甜、似苦、似乐的感动。如果当堂痛斥他们一顿,当时的负面影响会很大,最起码它课下不会客气地向我问好。现在我交了许多这样有个性的学生朋友。我认为善待他人的缺点,学会接纳他们、理解他们,正确引导他们,问题会化有为无,更能有效地改善课堂上的师生关系。

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