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关于班级文化建设的部分探索与思考

长治市教育局 www.iepc.cc 2018-05-14 08:59:00 来源: 长治市教育局

  2017年7月,因工作需要,我暂时告别了深深钟情的班主任工作岗位。闲暇之余,思绪常常会不由自主地回到班级管理的情境之中,这种难以割舍的情怀又常常使我产生一种莫名的冲动:一定要把自己16年来班级管理和班级文化建设的经验体会整理出来,一则回顾自己多年来不懈坚持和辛勤付出的班主任生涯;二则告慰自己游走之后仍久久挥之不去的班主任情结;三则将自己一轮轮摸爬滚打所获的丁点儿班级管理心得呈现出来,幸或能与同样醉心于走班级管理专业化、班主任工作事业化道路的同仁们分享交流。

  从成为班主任的第一天起,怎样构建有特色、有内涵、能持久的班级文化,带领孩子们去进行真正意义上的班级文化建设,成为我常常思考的问题。16年的实践告诉我:构建班级文化首先要确立一个正确的指导思想,然后用健康、和谐的文化去引领每一个孩子的健康成长。

  2005年接手了高一93班,这也是我第二轮带班。一开始我就向同学们提出了打造民主、团结、和谐、上进的优秀集体的设想。之后的两个月,我们围绕“五个一工程”(即一枚班徽、一句班训、一套班规、一首班歌、一个班魂)展开了班级文化建设。最后“天道酬勤”被定为班训,班徽命名为“93登顶”,“同唱一首歌,共爱一个家”成为我们集体学习、生活的信条,大家熟悉的歌曲《同一首歌》成为班歌。《班级文明公约》也抛弃了生硬的说教,代之以充满激励的十句话:培养超强的时间观念;严明神圣的课堂秩序;遵从钢铁的请假制度;维护良好的个人形象;发扬高尚的互助精神;严守牢固的团队理念;营造恒久的上进氛围;树立坚定的竞争意识;塑就全能的个人素质;打造强劲的优秀集体。

  美好的愿景有了,可怎么去实现呢?经过讨论,我们决定以班级日志的形式去记录我们的奋斗历程,让她成为不断鞭策我们前进的良师益友和美好记忆。因为觉得“班级日志”太过生硬,同学们又给他起了个充满人文色彩的名字:《93班人》。我对大家说:“这个名字本身就是我们班级文化建设的一个成果。今后,我们要用真心、真情去呵护我们的《93班人》,去抒写真正令我们自豪的历史,让认识我们的每一个人都说:‘你看,他们多优秀、多精彩、多和谐,他们是93班人’。”

  为了纪念这一激情时刻,我为《93班人》撰写了卷首语《真情93班人》。为了确定日志基调,我给学生读了两篇自己以前写的日志。

  我告诉大家,这是我以前的真实经历,可惜记录的只是个人感受,希望大家能和我一起弥补这个缺憾,在今后的日子里共同抒写更多真实、生动的人与事。写个人、写集体、写快乐、写忧伤、写成长、写挫折……只要是关乎我们的集体,引领大家奋发向上的都可以写。不单要写人写事,更要写人与事背后的真情。我的话音刚落,教室里掌声雷动。

  抛砖引玉,奠定了93班“文化搭台,和谐唱戏”的班级文化特色。大家争先恐后地为《93班人》撰稿,以致不得不靠抽签来决定书写的顺序。同学们在上面发表对班级管理和班级文化建设的建议;抒发对集体的深厚情感,表达对同学的友谊和对老师的热爱;宣泄自己的压力和对青春的见解与困惑……一个普通的硬皮本在大家手中传来传去,每位轮到的同学都会认真翻阅每篇文字,可本子始终保护得很好,甚至没有一点污迹。我想这不仅是大家对《93班人》的呵护,更体现了大家对班级形象和荣誉的呵护——三年中,93班无一例违纪现象;校园文化艺术节,我们拿到了除拔河以外的所有第一;每次大扫除,我们总是最快最好地完成任务……总结原因时,同学们总会自豪地说:“因为我们是‘93 班人’!”

  在《93班人》浓郁文化氛围的感召下,同学们勤奋学习,快乐成长,大家在紧张的学习生活之余还不忘适时地轻松一把。2007年暑假前夕,大家自发组织了一场才艺展示。歌曲、舞蹈、书法、武术、相声、小品和满堂的欢声笑语引来了众多外班同学的观看和参与。愉悦身心的同时,还收获了被人羡慕的自豪和作为93班人的荣光。

  高三伊始,同学们在教室后墙装裱了一幅对联:上联是“青锋在手敢问天下谁是英雄”,下联是“壮志填怀笑傲龙门我主沉浮”,横批“亮剑”,下方整齐排列着61份宣言,每个人都在上面明确提出了各自的赶超对象和近远期奋斗目标。我知道,这是同学们以自己特有的方式来自励、自勉,各科老师也为之精神一振。那段时间,我从各科老师那里听到了对同学们更多的赞许。这一切让我坚信:这群当时普普通通的孩子,将来一定会创造出骄人的业绩!

  ……

  斗转星移,十载一瞬。现如今,昔日的“93班人”早已各奔东西,忙碌在不同的工作领域,不少人也已小有成就。偶尔相聚或联系,大家在回顾高中生活的时候,很多过往都已在脑海中褪去了色彩,但惟有当年班级文化建设的每一处细节,每一份经历,至今犹历历在目,《93班人》更是大家珍藏在记忆深处最为闪耀的明星。在谈及班级文化建设的感悟时,或言“学会了做人”,或说“懂得了坚持”,或讲“明白了管理”,或道“收获了尊重”……

  文化记录了我们的历史,而历史也终将记住我们的文化,记住我们的文化建设!

  之后又连续带了三届学生,班级管理和班集体建设的阅历日渐丰富。结合自己的班级文化建设实践,我总结出了几条班级文化建设的原则:

  一、突出教育功能

  我们所搞的一切班级文化活动都是为教育服务的,班级文化建设的一切内里和外在都必须承载教育功能,体现教育价值,发挥教育作用,从而辅助并促进教育目标的实现。所以,教育功能应该是班级文化建设最本位、最直接、最应有的功能。

  这就是班级文化建设的内容——从班级公约到班规班训、从班徽板报到励志名言都透射着强烈的教育色彩,弥漫着浓厚的教育氛围,都是在勉励学生要勤奋、要正直、要爱国、要尊师长、要崇孝道、要重团结、要求上进、要讲和谐。这一切都符合传统的主流价值观以及当前的核心价值观,起到了正面引领的作用,教育功能自然实现。

  二、强化学生主体

  在开展班级文化建设的过程中,作为教师,作为班主任,我们当然要充当好导师、引领者的角色,为班集体建设指引正确的发展方向,提供科学的指导思想。

  但是,在班级文化建设中,教师和班主任最不应该做的就是事无巨细,越俎代庖,而是应充分调动学生广泛参与的积极性和主动性。师生共同讨论班集体的发展方向、奋斗目标,以及班集体建设的过程和实施方案,最大程度地发扬民主,集思广益,解决班集体建设以及班级文化建设中的一切主要问题。比如:班名班训的确定、班级公约的制定、班徽的设计、班歌的谱写、班级日志的命名与写作、教室环境的布置、集体活动的组织、班干部的选举等等,但班级发展的主线始终应掌握在班主任手里,永远不可偏离轨道。因为我们是导师,是引领者,班主任在整个过程中所发挥的最主要的作用就是引领、督导、评价、修正、总结。

  三、 彰显班级个性

  这一点比较特殊,主要是因为一个班级一个特点。班主任就是要找准这个特点,以此切入,开展富有特色的文化建设,力争使班级文化建设既符合“突出教育功能”这个原则,又彰显个性。这个“个性”往往既取决于班主任的个性修养,又受到学生群体特点的影响。

  譬如,主修语言文学专业的班主任的班级文化建设往往与文化文学联系密切;文科班的班级公约往往以流畅、精炼而又富有文学情味的语言去阐述;班徽的设计理念往往偏重于用形象去阐释抽象,用线条的走势和色彩的搭配去体现风格,用一切合理的想象和联想去渲染增添内蕴;班级励志标语往往具有文史倾向;班级口号往往突显人文关怀,强调与时俱进;班级日志往往融记录于诗文之中;班歌往往会偏重于书写理想,显现浪漫,精神昂扬,韵律古朴。关注了个性,班级文化建设也就更容易实现核心专注、特色鲜明、目标明确、自成体系。

  四、注意整体设计

  (一)要预设规划,理念先行

  在进行班级文化建设之初,作为班主任,对自己的文化建设目标、方向、核心、特色应该有个预先的设计,对文化建设的指导思想、意识理念、方式方法、内容范围应该有个总体的规划。有了这些大框架、大理念、大方向,班级文化建设才有可能做到有条不紊、有章可循、有据可依、有序有理。

  (二)要核心专注,精神统一

  班名班训的确定、班级公约的制定、班徽的设计、班歌的选择与谱写、班级日志的命名与写作、教室环境的布置等环节应该紧紧围绕一个核心去实施。这样以来,班级文化建设才能够做到形散神聚——各个环节看似点点滴滴,各自独立,实则分分总总,彼此联系。

  在这个过程中,要切忌东一榔头西一棒槌,凭借忽发奇想乱搞一通,致使文化建设无章无序,纷乱不堪。

  (三)要风格一致,相得益彰

  还是从教室环境的布置方面讲,要古朴则古朴,要现代则现代。不能出现“明明是时尚现代的班徽,班训却古朴凝重;左墙上的励志名言循循善诱,右壁上的印象画作却懵懂难解”的现象。亭台楼阁自然配青砖绿瓦,西装革履怎能戴瓜皮小帽?——风格乱了,意志也就散了,灵魂自然也就荡然无存。

  以上关于班级文化建设的几条原则,拿出来与大家做个交流。以期能给致力于班级管理和班级文化建设的同仁们提供些许参考。

  (刘玉强  作者系长治市十九中教师)

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