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浅谈师范教育现状及其可为教育

长治市教育局 www.iepc.cc 2018-01-16 09:25:00 来源:长治市教育局

  近年来,随着各地高中教育的大力普及,招生数量大规模地扩招,师范类学校招生状况不容乐观,生源数量与质量出现严重下滑,许多师范院校步入了发展史上最困难的时期。历史发展到今天,沁师走到了发展瓶颈期,生源数量和质量在不断降低。但这不是学校的问题,也不是老师的问题,更不是同学们的问题,它是历史发展的必然。

  面对现状,面对历史的必然,怨天尤人是要不得的,自暴自弃更是不可取。我们所应思考和所应做的,即是之于我们的教育对象,给予怎样科学有效的教育与培养,让他们都能有所收获和成长。

  一、健康人格养成教育是学校教育之大任

  俗话说:“十年树木,百年树人”。人的道德情操及人格养成是一个长期的过程,是一项整体的系统工程。我们学生的客观现状是:学业基础弱,授受能力差,自控能力不足,娇惯任性,自由散漫,没有养成良好的行为习惯。之于这样的现实,我们必须改变固有的成才观,重新调整目标定位和教学策略。未来也许我们难以有足够的信心使他们在非对等的社会招聘考试中获胜,但我们完全有责任使他们成为健康完整的生命个体,成为人格健全、品行端正、思想进步的社会公民。为此,我校将学生的品行教育、人格养成教育放在培养目标的首位。在今年的新生开学典礼上,乔艺玲院长向新同学提出四点要求:一要学会做人,二要学会生存,三要学会自爱,四要学会感恩。其中三个方面都是关乎于学生健康人格方面的。学校的校训重新确立为“笃学敦行,立德树人”。

  关于这方面,我校在教育教学实践中作了积极地探索与实践:一是充分利用课堂这个教学主阵地,结合学科内容,强化对学生开展辩证唯物主义、历史唯物主义、科学思想教育和人文精神教育,致力于使其形成正确的世界观、人生观和价值观。二是将养成教育融于活动当中,让学生在实践中内化于心,外化于行。学校充分发挥共青团及其它社团组织作用,成立了青年志愿者活动小组,定期不定期地组织学生深入社区、街道开展帮扶及各种公益活动,让学生在经历体验中得到锻炼与提升。三是将爱的教育贯穿于日常教育中,教育学生们从爱自己,爱父母,爱同学开始,进而拓展到爱他人,爱学校,爱祖国,爱人民。让爱与感恩驻扎在每个孩子的心田。四是将学生的思想行为评价纳入总体教育评价体系当中。学生在评模评优及班团干部任用选聘过程中,如果思想道德鉴定一项不合格,即取消评选资格,从制度层面去规束学生的言行举止,促使他们养成良好的行为习惯。

  二、之于对象的教改实践

  苏联教育家维果斯基认为,学生发展有两种水平:一种是现有水平,另一种是可能发展水平。两者之间的差异即是著名的最近发展区理论,也就是人们经常说的“跳一跳,摘桃子”教育理论。现实的问题是,当学生跳一跳也摘不到桃子时,他们的学习积极性会严重受挫,自信心会遭受重大打击,就会普遍出现厌学、拒学、逃学等现象。这就迫使我们不得不去反思课程目标、课程内容的适应性与针对性。如何让大多数学生跳一跳能摘到桃子,是我们迫切需要思考与解决的问题。

  针对学生基础薄弱,接受能力差的客观现实,沁县师范大力推进教学改革。在教材的选用上,尽量选用既具有通俗性又兼具实用性的版本;在课程内容上精心筛选,对繁、难、偏、旧的课程内容大胆进行取舍,教学内容尽可能与现实生活相联系;在课程设置上,加大了选修课的比重,将一些实用性较强、学生感兴趣、有利于他们将来升学就业的课程列入其中,如:《大学生礼仪》《面试指导》《申论》《实用英语会话》《多媒体课件制作》《心理健康》等,学生可根据自己的兴趣爱好自由选择。此外,学校还加大了活动课程的力度,如:增设有《故事会》《普通话训练》《手工制作》等活动课程,培养和锻炼同学们的动手、动口能力。

  在教学中,教师根据学生不同的学习基础,因材施教,分层要求,实行分层差异化教学,让每一个学生在课堂上都能有所收获,有所长进。在教法上,老师们采用灵活多样的教学方式,如:启发式、讨论式、合作互助式,有效调动了学生积极性与主动性。在教学手段上,老师们改变过去那种一块黑板、一支粉笔、一张嘴的传统讲授方式,借助多媒体辅助手段,让教学过程变得直观形象,更易于学生接受;在教学评价上,改变过去单一的结果评价模式,将过程评价、活动评价、行为评价纳入到学生的总体评价体系之中,更多地关注学生的学习态度、学习习惯、行为习惯的变化与养成;在教学能力培养上,强化对学生“三笔一画”(钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画)和普通话的训练与考核,要求学生能写出一手漂亮的三笔字,能说一口标准的普通话。

  除此外,在社团建设上,学校还成立了“蔚然话剧社”“星光文学社”“诚挚书法会”“健美操俱乐部”“校园演讲协会”“墨香阁绘画社”等活动社团,在发展培养了学生们兴趣特长的同时,也丰富了他们的课余生活,成为课堂教学很好的延伸与补充,同时也构建起了大课程观的思想体系。

  三、真正践行公平教育理念

  什么是教育?什么是教育的价值?我想,真正有效的教育是能卓有成效地使受教育者在思想行为方面获得改变与提升。教育的价值不只在于培养了多少优等生,同时更应体现在,使多少成绩落后、基础薄弱的孩子在他(她)原来的基础上获得明显的进步与提升。因此,一位真正优秀的教师,决然不是体现在将一个智力优异的学生送进重点大学,而是体现在能使一个普通、平凡,甚至成绩低下的学生重拾自信,重塑理想,使他的思想行为发生重大的改变。俗话说得好,将一个好学生教好不算本事,把一个差学生教好才叫能耐。事实上,越是注重对差生的帮助与扶持,才越能体现出教育的价值与意义,教育才越大有可为。

  在当今社会,我们有必要再一次重申与强调教育平等,真正铲除教育歧视。当许多学校将“为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生”设定为自己的办学目标时,其实已然是在践行公平教育的理念,教育的人文关怀也正体现于此。事实上,当我们真正在内心建立起“以生为本”的教育教学理念时,一切都会慢慢发生改变,一切都会向好的方向发展。那时我们会欣喜地看到,我们的学生迟到早退现象减少了,自律意识增强了,生活习惯改好了,言谈举止文明了,自习变得安静了,上课慢慢听懂了,阴影逐渐排除了,自信悄悄建立了。我想,这一切的一切,都源于切合实际的教育,都之于我们对教育的执守!

  诚然,要想真正走出“招生难”的困境,破解我市师范教育发展中的难题,资源整合、做强做大、优质发展是唯一正确的选择。令人欣慰的是,我市职业教育园区正在加紧兴建之中,四校合并、实质升格指日可待,我市师范教育必将打破瓶颈制约,迎来历史发展的新阶段。

  (段国强  作者系长治学院沁县师范分院科研室副主任、副教授 )

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